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BAJO REVISIÓN
Musical narrativity and artistic appropriation: a study on non-tonal Pieces op.12 by Mulsant
Resumen
Varios estudios han abordado los procesos de memoria implicados en las etapas de consolidación y apropiación artística de una interpretación musical. Sin embargo, pocos trabajos han analizado el modo en que la escritura musical determina las estrategias cognitivas utilizadas por el aprendiz desde una perspectiva educativa, en particular el repertorio contemporáneo en el que los jóvenes estudiantes tienen un nivel de aprendizaje implícito generalmente bajo. Este trabajo presenta un estudio exploratorio de los procesos cognitivos implicados en la memorización de piezas no tonales entre 20 pianistas (de 9 a 11 años) matriculados en el Conservatorio Jean-Philippe Rameau de París. Obtenidos mediante un enfoque metodológico mixto, nuestros resultados revelan el uso de soportes extramusicales (analogías, metáforas) para ayudar a la memorización, entre los que se favorece el desarrollo de un marco narrativo.
Keywords: cognición musical; memoria; narratividad; enseñanza musical; música contemporánea
Coloquio internacional y transdisciplinario del
CEM « De la musique avant toute chose » / ‘’Music before all else’’
Dissabte 14 de novembre 2020 de 9h30 a 17h30, en visioconferència i en streaming.
Opening session
9h30/9h40 WELCOMING REMARKS :Teresa BERGANZA, mezzo-soprano, membre fondateur du Centre Européen de Musique
9h40/9h50 OPENING REMARKS :« Retrouver le désir d’Europe par la culture » par Clément BEAUNE, secrétaire d’État aux Affaires européennes, France. lire la suite
15h10/15h30 Musique et transmission sous l’éclairage des sciences cognitives: Ester PINEDA, pianiste, pédagogue et musicologue, France/Espagne
Musical narrativity and artistic appropriation: a study on non-tonal pieces op.12 by Mulsant
ABSTRACT
Following on from work we have conducted with professional pianists on the associative nature of mental representations of music, we present here a study aimed at exploring the process of elaboration and memorization of Florentine Mulsant’s contemporary pieces with pianists aged between 9 and 11.
The participants declared to use of various extra-musical supports, analogies, metaphors and body perceptions, particularly in the stages of memorization and artistic appropriation. This suggests that this type of association is an aid to the memorization of non-tonal pieces and leads us to believe that the development of a proto-narrative envelope is closely linked to the elaboration of musical discourse, particularly on contemporary pieces with children in the early years of learning.
